应该说是迫不及待打开这本书，因为一直以来我都觉得自己不会上课，上不好课，而且是越来越不知道怎么去上课了。都说一课一得，我现在还是找不准自己的套路，因为我所设计所想的总是与现实相差甚远，甚至是离经叛道。要说我懒吧，这些年我也没歇着，坚持看书写字在积累，要是说我勤奋吧，我也没有真正敢仔细琢磨一节课，去反复研究，顶多就是上完了，有了修改意见，在纸上在脑海里重新设计了一遍。所以希望跟着王教授评课能够找到自己上课的方向。
同样也是懵懵懂懂打开这本书，因为前一本《语文科课程论基础》虽是翻完摘录式写了一万多字的笔记，可是还是似懂非懂。没有获得属于自己的理论基础。而且脑海里关于新课标的第二次作业还是一点构思都没有。所以惴惴不安。
克服焦虑与不安最好的办法就是行动起来，翻开这导言部分，我发现自己对于一节课，我能听出好坏，却没办法说出好坏，这是因为我实践不够理论不强。
1.指导写作的正途是将蕴蓄于内心的情感用言辞固定、力求用恰当的语句将它表达出来。
2.一节课的最低标准是老师知道自己在教什么，教师对所教内容有自觉的意识，所教的是语文的内容，教学内容相对集中。其实感觉自己就是不知道自己要教什么，怎么教。“乱耕别人的田，荒了自己的地”，一堂课走马观花，眼花缭乱。其实还是要深挖一口井，这样的课堂才能扎实，才能走得长远。课堂教学的基本准则就是教学内容少而精。
所以读到这，每次上课之前还是要清楚自己要教什么，特别是要知道我教的是否是学生所需要的，不能不管学生会不会都是进行灌溉。
