在当今教育领域，我们不难发现一个令人深思的现象：同样的教学环境和资源，教学质量却参差不齐。有的班级成绩斐然，学生积极主动，而有的班级则陷入困境，学生进步缓慢。这究竟是何原因？又该如何改变这一状况？
今天我们特意请一位教龄超30年的老教师总结出一系列提高教学成绩至关重要的理念和策略，希望能指引广大教师前行的方向。
1. 先能管住课堂纪律，再谈教学方法，即管班技巧比上课技巧重要
课堂秩序的调控被置于优先级的地位。想象一下，一个嘈杂无序的课堂，教师的声音被学生的喧闹所淹没，知识的传递无法顺畅进行。学生们无法集中精力，学习效率和质量自然无从谈起。所以，管不住课堂纪律一定出不了成绩，管班能力此时显得尤为重要。
2.先解决学生想学问题，再教他怎么学，即解决学生想学比一味指导会学重要
学习兴趣和内驱力成为关键核心。若学生缺乏学习欲望，对知识毫无主动追求的热情，教师再怎么指导学习方法，成绩也难以提升。因为当学生内心没有燃起对学习的渴望之火，他们就如同失去动力的船只，在知识的海洋中随波逐流。只有当他们真正想要去探索、去求知，才能充分发挥出自身的潜力，取得优异的成绩。
3. 对课堂规则、作业要求做不到不要说，说到就要执行到位，否则会失去威信，即认真严格执行规则，言行一致
规章制度的价值重在执行。倘若教师只是不断地提出要求，却在落实环节大打折扣，必然无法取得理想的教学成果。只有切实的行动，才能让规则和要求落地生根，让学生们明白规范的重要性，并养成良好的学习习惯。
4. 教学成绩，三分在讲（课堂），七分在练习、考试，即某种程度上出不出成绩，关键取决于对练与考的重视程度
辅导和作业批改的功夫若没有下足，成绩便难以令人满意。
这其中的道理不言而喻。课堂上的讲解固然重要，但只有通过大量的练习和考试，学生才能真正掌握知识，将其转化为自身的能力。
5. 只讲不练、多讲少练、少讲多练、精讲巧练教学效果依次递增，即讲的题、练的题都要精选（双精选）
题海战术和机械刷题往往难以取得理想的效果，只有精心挑选例题和练习题，并将其讲透、学透，才能提升教学质量。
其背后的逻辑清晰可见。高质量的题目能够精准地针对知识点，让学生在练习中加深理解，提高运用知识的能力。
6. 低段快速讲多遍，不如慢慢讲一遍；高段用一种方法讲多遍，不如用多种方法讲一遍
对于不同年龄段的孩子实施不同的教学策略，有时，慢即是快，变换重复的效果往往优于单一方法的重复。
这是因为不同年龄段的学生认知特点有所不同，需要因材施教，选择最适合他们的教学方式。
7. 备好课是上好课前提，也是减负提质有效抓手
备课的重要性也不容忽视，备课充分的教师能够在课堂上清晰明了地传授知识，而备课不充分的教师则可能需要通过多次课程甚至练习、考试来弥补。
8. 只讲不练、只练不点拨不出成绩
教学中要注重“讲、练、思”的平衡，把握住自习课上教师讲题与让学生独立钻研练习时间分配的度，若讲的多、练的少，班级平均分可以，但不出尖；若学生练的多、讲的少，出尖，但会造成两极分化，平均分上不去。因此，教师课堂与自习讲与练的度的把握非常重要。
9. 听课、学习童子功培养非常重要
对于学生，尤其是小学生而言，听课、发言、阅读以及记笔记等方面的能力培养至关重要。倘若这些童子功不过关，学生就很容易在学习的道路上掉队，沦为后进生。这是因为良好的学习习惯和科学的学习方法，才是取得优异成绩的关键所在，相比之下，单纯的勤奋反而显得不那么重要。
10. 学生偏科的主要原因多数是不喜欢任课教师
师生关系同样对教学成果有着深远的影响。很多时候，学生偏科的主要原因多数是不喜欢任课教师。教师要先改变师生关系，才能改变学生成绩，关系没改变，‘补课’白搭，师生关系不融洽不出成绩。”毕竟，良好的师生关系能够激发学生的学习积极性，反之则会阻碍学生的进步。
教育的这些关键要点，是培养优秀人才的基石。教师把握好这些，能助力学生成长。推动教育进步，为社会育良才，为国家铸辉煌，共筑美好未来！