6月18日，国务院新闻办公室举行“新征程上的奋斗者”中外记者见面会，5位优秀教师代表围绕“大力弘扬教育家精神 加快建设教育强国”与中外记者见面交流，并答记者问。跟教育小微一起去现场看看——
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问答一
中国教育电视台记者：贺院士您好，作为科学家和高校教师，想请问您是如何通过科教融合、产学研结合来激发学生的科研兴趣以及创新思维？在您带领学生扎根中国大地、投身技术攻关，以及提升我们国家人才自主培养质量过程中有什么样具体的实践经验可以与我们分享？
中国工程院院士、清华大学环境学院教授贺克斌：
我们知道，老师的视野有多宽，学生的舞台就有多大。在过去的教学和科研相结合的过程中，首先是把我们自己的研究和国家的重大需求紧密结合起来。我所在的团队以及我们的学生，在我们过去中国治理大气污染，特别是蓝天保卫战过程中，经历了一次又一次的硬仗，他们在解决实际问题的过程中，得到了理论学习和实践锻炼，也取得了越来越多国际领先研究成果。
第二，一定要给学生提供非常真实的场景去学习和锻炼。我们的学生跟老师一起，在国家大气污染特别是蓝天保卫战过程当中，学到了非常多的实际知识。我们在研究曾经出现过的洛杉矶烟雾事件和伦敦烟雾事件中，有一批优秀的学生代表，他们在研究实际问题中发现，我们中国东部地区出现的污染现象跟历史上的伦敦和洛杉矶事件是不一样的，学生发现这里既有气也有液还有固，是多相态反应，由这个得到启发。在历史上洛杉矶烟雾事件，美国科学家创立了大气光化学理论，伦敦烟雾事件历史上欧洲科学家创立了云化学理论，在中国我们根据跨相态或者多相态这种反应，提炼为“霾化学”理论，给我们学生大大提供了信心，并且也为他们未来的职业生涯提供了更宝贵的新的研究方向。这就是我们国家现在支持的。
最后，我们要通过学科交叉，给学生提供未来发展的空间。我们国家现在推进碳达峰、碳中和、降碳减污扩绿增长作为美丽中国建设的路径，在中国这样的主题实际上已经不是我们传统课程和教材可以覆盖的，清华大学举全校之力打造了用于双碳的新课程体系，而我所在的碳中和研究院也在推进碳中和系统科学与技术的一级学科。通过能源科学、环境科学、信息科学，包括经济、金融科学相结合，为学生未来在国际和国内生态环境领域发挥更大的作用搭建更好的舞台。
问答二
每日经济新闻记者：当前，党和国家倡导大力弘扬“教育家精神”，请各位代表分享一下，你们怎样理解“教育家精神”的内涵？在日常教育教学中是如何践行“教育家精神”的？
中国工程院院士、清华大学环境学院教授贺克斌：
我是一名高校老师，同时也是科研工作者，我始终认为，突破技术瓶颈，用科研创新成果服务国家战略，同时为国家培养有担当、能贡献的高水平创新人才，就是我们报效国家最直接的方式。
我经常给学生讲，做学问必须要心怀家国天下。中国改革开放40多年，我们在社会经济发展方面取得了举世瞩目的成就，但是在相当长的时间里也面临着生态环境的巨大挑战。无论困难有多大，我们都必须迎难而上、坚持不懈。国际上衡量绿色高质量发展有一个曲线，我们把它叫“喇叭口”曲线，也就是社会经济发展代表的GDP是“往上走”的，代表生态环境质量的污染物排放量是“往下走”的。在2005年以前，当我们跟国外学者交流的时候，心里既羡慕又着急，因为那个时候我们中国的曲线是GDP和污染物排放量同步增长。但是从2010年开始，经过了十多年的奋斗，我国建成了反映绿色高质量发展的“喇叭口”曲线，也就是GDP增长跟污染排放的产生量脱钩了。所以，大家能够感受到我们的环境质量变好了。
国际学者通过卫星、遥感技术识别出了中国是最近十多年在全球空气质量改善方面，进展最快的区域。有学者发表研究成果，说明中国用了7年时间走过了美国30年改善PM2.5同样幅度的路径。当中国老百姓从蓝天、清新空气中获得了实实在在幸福感的时候，我想这是对我们工作最大的褒奖。
中国式现代化、美丽中国建设是几十年、几代人共同努力、持续奋斗才能够实现的，为国育才是我们教师的天职。我经常讲这样的话，学生的事就是天大的事，无论我平时多忙，只要学生有事情，一定要放在首位。因为老师的一言一行可能会对学生产生深刻的、长期的，甚至是一生的影响。非常欣慰的是，我国通过污染防治攻坚战，已经培养出一批中青年骨干力量，我所在的清华大学环境学院，毕业生里面85%都走上了国家急需的重点岗位，我自己的学生现在绝大部分都奋斗在大气污染治理的第一线。我想，这就是教育的意义和价值所在。
浙江省杭州第二中学教育集团总校长蔡小雄：
我来自基础教育，于我而言，“教育家精神”就是躬耕教坛的初心坚守，也是育人成己的价值共鸣。“教育家精神”既体现在“心有大我、至诚报国”的理想信念中，也融于“启智润心、因材施教”的日常实践里。
担任校长日常事务很忙，但我总是抽出时间给学生上数学课，原本一间40人的教室，每次都要挤满上百人。特别让我动容的是，一个考上浙江大学数学系的学生回来跟我讲，“蔡老师，我毕业后还要跟随您学习，我要成为像您一样让学生动情的好数学老师。”那一刻我深刻感受到：教育是生命唤醒生命的事业，教师的言行是学生最生动的教科书。
作为一线教师来讲，践行“教育家精神”可以先从“五个一”做起，那就是：“上好每一堂课”“带好每一个班”“关爱每一位学生”“树好一面旗帜”“坚守一生追求”。看似平实的“五个一”，也需要我们老师用心怀灌溉，我也是这样要求自己的。教师不仅是一份职业，更是一份事业。在教育这片沃土上，我认真耕耘，力求在三尺讲台谱写不平凡的篇章。
贵州省黔西南布依族苗族自治州望谟县实验高中教师刘秀祥：
我始终坚信：我们的样子，就是孩子未来的样子。无论孩子出生在哪里，在怎样的环境或是怎样的家庭，每个孩子都应该拥有更美好的未来。
作为一名山区中学教师，我们是寄宿制学校，70%的孩子都要住校，要顾及孩子们的学习、穿衣吃饭、健康冷暖、心情好坏，孩子们就成为了我生活的全部。因为我一直是住在教师公寓里，所以经常会分批次邀请这些孩子们到家里做客，我当主厨，孩子们打下手，干锅牛肉、麻辣火锅就是孩子们每个周末最期待的大餐。
我会带每一届孩子到我老家去，让他们看看我曾经居住的老房子。孩子们看到之后会感叹说，“祥哥在这样的环境都能走出来，我也一定能。”这时候我告诉孩子们，“人不能忘了来时的路，可能我们的家乡有千般的不足，但是这方水土养育了我们。我们要做躬身入局者，学有所成之后，回到家乡努力去改变它，让它变得更好。”
我始终认为，老师就是孩子最好的榜样，我们的一言一行会潜移默化地塑造着孩子的未来。我们希望未来的中国是什么样子，我们今天就要把孩子培养成那个样子。未来的中国，就在今天的课堂里。
武汉城市职业学院教授禹诚：
我是一名职业教育教师，我特别注重实践导向，但同时我也非常关注学生的个性特长。因此我们始终贯穿因材施教，不断探索和创新教学方法，始终在推行以学生动手做为前提的理论与实践同步教学。比如，有一个学生，他可能喜欢加工产品带来的成就感，我就带他做数控加工的产教融合项目。有一次要为一个企业的生产线加工配件，在验收时企业专家说，这次用数控机床加工的零件特别好，节约了不少成本。这位学生听了以后深受鼓舞，从此爱上了数控加工。毕业后不久，他就成为了大型企业的数控铣特级技师，31岁就获得了国务院政府特殊津贴。
我们培养的学生中，有很多获得了全国技术能手，也有一些学生获得了国务院政府特殊津贴，还有很多一线技术技能人才。我在32年的教学过程中培养了很多学生，见证了这些学生重塑信心，树立专业担当，提升岗位能力的蜕变过程。我觉得，现在我感到作为一名老师是无比幸福的，每当想起学生们的成就，就充满了欣慰和自豪。
广西壮族自治区北海市第一幼儿园园长范徽丽：
在幼儿园的教育工作中，可以说在细节中彰显教育情怀，老师一个温暖的拥抱可以缓解孩子入园的焦虑，老师及时给孩子换下汗湿的衣服可能就避免了一场感冒，老师一个肯定的眼神就给了孩子们探索的勇气。我深刻地领悟到，乐教爱生、甘于奉献的精神就是我们幼教工作者最核心的教育品质。
回首幼教路，最让我心潮澎湃的就是涠洲岛的教育拓荒，国家启动学前教育三年行动计划，提出每个乡镇要办一所公办幼儿园，可海岛偏远、交通不便，并没有老师愿意上岛任教，海岛急需一支甘于奉献、扎根海岛的教师队伍。后来我们在教育局的支持下，在市机关幼儿园和涠洲岛幼儿园之间实行“4+1”的城乡教育协同模式，招聘教师登岛上岗。一位有艺术特长的老师可以弥补海岛艺术教育的空白，我反复动员他报考，并逐一去做老师们的思想动员工作，消除老师们的后顾之忧，终于为海岛迎来了第一批幼儿园老师。
在边远的海岛上，我们让海岛的孩子像城里的孩子一样，能够开心地在家门口上学，我想这也就是我们国家幼有所育的教育关怀在海岛上的温暖传递。
问答三
澳门月刊记者：禹诚老师在职业教育领域深耕多年，您认为职业教育在当前社会经济发展中扮演着怎样的角色？在培养学生的职业技能和职业素养方面，您有哪些独特的教学方法和经验可以分享？
武汉城市职业学院教授禹诚：
作为一名职教老兵，我见证了职业教育的巨大变化。随着社会的发展，我们的职业教育也在不断改革，现在我们的职业教育已经在精准对接产业需求、驱动中国制造的不断迭代升级。现在的学生也和以前不一样，有一部分学生是从小精通电子产品、电脑的使用，我认为可以顺势而为，利用数字技术来提升他们的职业技能和职业素养。
首先，我们可以利用数字化的任务来激发学生学习专业的兴趣。我们依托国家职业教育智慧教育平台，推送了全国思政示范课程《产品创新设计与开发》，在这门课程中我们设计了很多数字化的趣味任务来激发学生学习兴趣，培养他们的产品创新设计与制作能力。2022年我们的学生自主创新设计的管道机器人在国际数字化人才创新技能大赛中荣获了最高奖。其次，我们还利用数字技术助力学生自主技能实训，我们通过数字孪生技术和数字化的安全认证系统，来破解学生技能实训受到的时间和空间限制，现在的学生可以随时随地多频次、多场景地开展沉浸式仿真实训。同时，我们还可以利用数字仿真软件，在课堂上或者在课外让学生们也可以缩短实训时间。据统计，我们现在这种技能达标时间已经缩短了50%，2023年我担任班主任的班级，全班同学实现了100%的对口就业，其中有12名同学被企业提前录取，他们在实习期间就达到了用人单位正式员工的水平。
另外，我们还利用AI功能助力学生私人定制技能提升。首先，我们自主研发了AI评价系统，该系统可以根据学生的弱项，定向为学生推送个人定制化的学习知识和技能提升计划。此外，我们还利用人工智能的生成式AI工具，帮助学生解决难题。在一次产教融合的项目中，我们的学生就遇到了一款跟实训教学不同品牌的可编程控制器PLC，面对这个陌生的PLC编程难题，我们老师引导学生使用AI工具，快速地掌握了这个品牌PLC编程和应用，顺利通过企业项目测试。学生做好以后特别兴奋，觉得自己在AI的帮助下变得越来越牛，后来参与该项目的所有学生都被企业提前录用。
随着数字技术的发展，我无法告诉学生将来会面临什么，但是我坚信我们可以让AI赋能，让教育和AI同行，破解学生技能成才的密码。
问答四
红星新闻记者：我的问题想提给刘老师。当年您放弃城市高薪的工作回到家乡投身教育事业，作出这种选择您当时有犹豫吗？后来有哪些时刻您觉得这些选择是值得的？
贵州省黔西南布依族苗族自治州望谟县实验高中教师刘秀祥：
从来没有犹豫过，我觉得走出大山不是为了逃离大山，是为了更好地建设和发展大山。当时离开，可能是为了摆脱贫困，但不是为了摆脱贫困的家乡。其实一路成长当中也是跌跌撞撞，但是赶上了党和国家的好政策，遇到了许多好老师。2008年我考上了山东临沂大学，实现了童年的梦想，带着我母亲来到了山东。2012年大学毕业时留在了山东工作。原来我的想法很简单，想和母亲在外面有住的、有吃的、有穿的就好，剩下的钱寄回老家，去帮助那些需要帮助的孩子。但是没过多久，有一个曾经在老家资助的妹妹不读书了，无论我怎样劝说都没有用。我深知读书的重要性，于是我决定回到家乡从事教育，帮助更多的孩子走出大山。后来通过特岗教师招聘计划，如愿成为了一名乡村教师。刚回去的时候，很多孩子和老百姓觉得读书没有用，很早就离开了学校，所以除了教学之外，我发起了一个“助学走乡村”公益助学行动，利用周末和假期，骑着摩托车走村串寨，试图劝学，希望孩子们能够回到学校读书，十余年时间过去了，劝回的学生有1800多人。
这一路当中我也吃了不少的闭门羹，得不到家长的理解和支持，但越是这样，越坚定我扎根山区教育的信心和决心，我不想让这些孩子们成为他们父母生活的续集，那样一眼就能看到头的人生，我不想让这些孩子去过，所以这些孩子成为了我生活的全部，我们就像亲密的家人一样。孩子们都很依赖我，觉得我往那个地方一站，就能给他们一种力量。所以每天很早的时候孩子们在校园看到我，他们就会传话说：“祥哥来了，赶快奋斗吧”，孩子们明白了人生的意义和奋斗的价值。
可能那个地方不缺一个老师，但是我觉得有我在，能够给更多的孩子一种力量。其实现在国家政策非常好，像义务教育除了免学费之外，国家还有助学金、奖学金、助学贷款等各种绿色通道，每一个孩子都能够享受到公平的教育。所以我觉得能够生在这个时代非常幸运，也非常幸福，我愿意做一盏灯，去照亮山里娃的未来，守住每一个孩子的梦，成就他们美好的未来。
问答五
极目新闻记者：在涠洲岛建幼儿园不仅要面对交通不便、极端天气等挑战，还要面对老师留任等现实问题，请问范园长是如何克服这些困难的？是什么支撑您克服这些困难？
广西壮族自治区北海市第一幼儿园园长范徽丽：
海岛建园，困难重重。从城市到海岛，遇到大风大浪，渡船起伏颠簸，肠胃翻江倒海，晕船是我们常有的现象。校园改建为园区，建筑材料需要走海运，不仅成本增加，而且一起风，货船就停航，幼儿园的建设就像蚂蚁搬家一样，一点一点来。2014年7月，幼儿园开园在即，一场罕见的超级台风登陆涠洲岛，整个海岛遭受了重创，我们幼儿园新建的桅杆被吹毁了，新建的食堂也被吹倒了，我带着老师们从头干起，把幼儿园建起来。
幼儿园建好了，最大的困难在于教师，缺老师怎么办？海岛偏远、交通不便，并没有老师愿意上岛去支教，后来我们就在市教育局的支持下，通过“4+1”的城乡教育协同模式招聘教师上岛。为了解决这个难题，幼儿园建好以后，乡亲们把所有的希望寄托在城里来的老师身上，可是海岛条件有限，很多课程无法实现，我们因地制宜，充分挖掘海岛资源，创设“海丫丫365成长行动”，贝壳、火山石、芭蕉叶变成了生动的教具，海滩、大榕树也变成了我们最生动的课堂。
十年来，一张张往返涠洲岛的船票，一次次乘风破浪，这里有我们对学前教育公平与质量的追求，有孩子快乐成长爱的篇章，也有家长群众的热烈褒奖。我们努力做一名能够影响孩子的好老师，也努力去把教育家精神践行在我们的教育之中，以最朴素的爱努力践行教育的梦想。我想扎根艰苦的海岛需要一种信念，这种信念是什么？是我们对教育未知的追求，是我们对孩子的爱，是我们对教书育人使命的担当。
问答六
大众新闻大众日报记者：这个问题我想提给蔡校长。我们了解到蔡校长长期致力于教育帮扶，请问您在推动省内外学校协同发展、实现教育资源协同共享方面做了哪些工作？
浙江省杭州第二中学教育集团总校长蔡小雄：
这两年我们在教育帮扶上做了一点事情。我觉得教育帮扶就像在全国认亲，它需要将心比心、上下齐心。教育部和浙江省政府对教育帮扶非常重视，所以我们在帮扶过程中基本上不用操心政策层面的问题，可以集中精力做好三件事：助力帮扶学校课程建设、学校师资培养、优秀学生成长。
一方面，我们通过派出核心团队担任帮扶学校的校长、副校长，比如，派出了生物正高级教师到景宁中学担任副校长，这两年景宁中学进步很大，尤其是生物学科的人才培养方面起色很多。另一方面，我们通过“线上线下相结合、有来有去共培养”的方式，让帮扶学生的老师和学生能够共享优质的资源。
在师资培养方面，我们建立名师名校长工作室，试图通过结对，手把手帮助这些学校老师共同进步。另外，我们还推出了银龄教师讲座计划，进一步盘活退休教师资源，让一批优秀的退休教师来到薄弱学校任教，促进教育均衡发展。在助力优秀学生成长方面，我自己也会深入帮扶学校一线，我曾经在高海拔的康定二中与阿坝州黑水县中学上课，我也多次到景宁中学、开化中学上数学课，我还带着工作室的名师们到这些学校传经送宝。
山区老师和学生认真的态度、渴望的眼神总是让我久久难忘，也进一步激励我在教育路上步履坚定，永远热泪盈眶，永远激情飞扬。现在我们和帮扶学校拧成一股绳，每个学期的学科节、学术节，每个月的教研专题活动不是走过场，而是实打实地一起做事情。老师们互相学、学生们一起成长，效果看得见。
问答七
总台央视记者：近年来，我国教师队伍建设取得了很大成就，刚才听了台上各位老师的发言非常让人感动，各位代表既是其中的见证者更是奋斗者，请各位谈一谈在实际工作中是如何主动对标新时代的育人要求，提升自身的专业素养？还有就是通过哪些方式带领团队来共同成长的呢？
武汉城市职业学院教授禹诚：
从教以来，我始终坚持“想要当一名好老师，就要首先当一名好学生，想要当一辈子老师，就要准备好当一辈子学生”，我总是保持学生心态，不断学习、提升自己。
2023年，我牵头的武汉城市职业学院机械制造及自动化专业教师团队，很荣幸获批立项了国家级职业教育教师创新团队建设，团队主要通过“轮课、轮岗、轮训”等行动计划，助力教师成长。比如，教师通过小组搭档进行轮课教学，提升教学能力；通过到不同企业进行多岗位轮训、轮岗实践，强化老师的专业实践能力；再就是参加校培、省培、国培等多形式的轮训学习，拓宽教师知识储备，拓展教师格局视野。
去年，我们团队就有5名老师获得了教育部“工匠之师”创新团队境外培训项目学习机会，深入学习和借鉴了先进的职业教育教学经验。
近年来，我们团队有17名老师先后获得了全国先进工作者、教育部课程思政教学名师、全国技术能手和湖北省技术能手等荣誉称号。我们的教师队伍建设取得了可喜成绩，教育教学能力显著提升，很好地支撑了我们学院的专业建设和高技能人才培养。
浙江省杭州第二中学教育集团总校长蔡小雄：
面对新时代的育人要求，一方面，我们要主动拥抱技术，赋能教育、提升自我。我总是鼓励老师们借助人工智能，进一步提质增效，我们学校已经初步实现了“作文批改、智能答疑、错题推送”等智能化应用。在校园内也建有人工智能运动系统，师生积极参与健康锻炼。
另外一方面，我们要积极开阔国际视野，提升国际交流水平，增加海外研修机会。因为从海外研修回来的老师带来很多教学创新的点子，现在课堂互动更活泛了，学生特别喜欢，这种“走出去”的经历对于老师的成长帮助很大。
第三方面，我们推出一些实实在在的举措，真心真意关爱老师。党和国家近些年推出了很多尊师惠师的政策，教育部开发的“中国教师”小程序就挺好的，老师可以很便捷地获得打车、购房等一系列惠师服务，要求学校每年给老师安排一次体检，像杭州市还陆续推出了30年教龄老师免费乘坐公交地铁、满20年班龄班主任享受专项津贴等措施，大大提高了老师的获得感和幸福感。我们一线教师能够心无旁骛教书、孜孜不倦育人。
贵州省黔西南布依族苗族自治州望谟县实验高中教师刘秀祥：
作为一名乡村教师，这些年，乡村教师的各种待遇保障得到了更大的提升和完善。我从工作一直到现在都是住在学校的教师公寓，生活和工作都很方便，圆了乡村教师“安居梦”。同时，乡村教师会有一些生活补助，像乡村中小学教师、幼儿园教师，每月都能够享受到一定的生活补助。我们望谟县教师可以凭借教师资格证，在贵州全省国有A级及以上景区可以享受免门票优惠。
近些年，乡村教师在专业发展方面也得到了更多支持和保障。像国培计划、省培计划等专门针对教师工作能力提升的培训，一系列高质量的培训，能够帮助教师更好运用新课程标准，在课堂教学实践中进行操作，进行课堂教育教学创新等。可以说，既为教师在学习方面树立学习标杆，同时也提升了教师的专业能力和水平，更好地帮助孩子成长。
望谟县尊师重教的氛围比较好，老百姓对老师比较尊重，也很认可，老师们工作很踏实，也很努力。大家都全心全意地帮助每一个孩子更好成长，愿意做孩子成长的垫脚石。
广西壮族自治区北海市第一幼儿园园长范徽丽：
我想从学前教育的角度谈谈我的看法。近年来，国家启动了国培计划，给我们老师提供了专业提升的机会，我也成为了广西幼儿园名园长工程的学员，在学习培训中不断提升自己的教育管理能力和专业研修水平。2016年，我成立了特级教师工作坊，汇集了骨干教师、青年教师、乡村教师，构建研修共同体，带领老师们分享孩子们的童真童趣快乐，一起探讨教育的困惑。在一个个教育故事中去发现孩子、解读孩子，寻找支持孩子成长的教育策略，为老师们提供情感交流的空间，提升教师们从事学前教育职业的认同感和幸福感。现在我工作坊的一些老师，有的成为了园长、副园长，有的成为了高级教师，而我的特级教师工作坊也成为了广西壮族自治区重点建设50所特级教师工作坊之一。
为了推动海岛教育的持续发展，我发起了“你与最美的青春只差一张船票”的师德主题活动，鼓励青年教师投身海岛教育。在欢送支教教师的晚会上，我亲手给老师们定制了一张特殊的海岛船票，这张船票有我们老师启航的日期和个人信息，这张从北海到涠洲岛的青春船票已经成为老师们最美、最宝贵的珍藏。这些年，从国家培训到个人努力，我们也通过种种方式以城带乡，解决了边远地区招不到老师、留不住好老师的教育办学难题。
中国工程院院士、清华大学环境学院教授贺克斌：
我有多年的留学和国际交流经历，这种经历让我体会到，不应该简单照搬西方模式，更要关注在人类知识星火里面定位中国坐标。大家可能知道，中国是全球工业门类最全的经济体，但大家不太了解的是，我们的很多行业曾经处于技术跨度最大的状态，比如钢铁工业，宝武集团拥有世界上最先进的生产工艺，但是曾经一段时间存在大量类似于地条钢这样高耗能、高排放的工艺。现在我们的燃煤电厂拥有世界上超临界、超超临界最先进的燃烧技术，但曾经我们仅有取暖锅炉、茶浴炉这样最基本技术水平的燃烧装置。
我想说的是，中国的环境质量亟需改善，我们面临的是世界上最复杂的污染源排放体系，要解决好这个问题，一方面要充分吸收国际先进的经验，另一方面更需要紧密结合中国国情。我们多年努力创立了针对大气复合污染的科学认知、精准溯源和高效治理的科技支撑体系，推动了大气环境改善，取得了被联合国称之为北京奇迹的改善效果，获得了国际高度评价，我们的团队在这个过程中得到了磨炼和提升。
最近几年连续两次入选中国生态环境十大科技进展，累计50余人次入选世界高被引科学家和中国高被引学者，把论文既写在国际顶级的刊物上，也写在祖国的大地上。他们的实践也向世界证明，发展中国家可以在生态文明领域交出满分的答卷。联合国前秘书长潘基文曾经讲过一句话，以联合国的标准来看，中国在生态环境治理方面是冠军，我想这是对我们国家非常高的肯定。
还有另外一句话，中国的就是世界的。我也经常跟学生讲，你们今天所经历的实验数据、研究数据，最终会成为中国参与和引领全球环境治理的底气。去年我的一个学生团队，自主建立了排放源动态清单模型，为东南亚的国家破解跨境污染难题提供帮助，当地官员握着他们的手说，我们非常需要中国方案。我想，我对教育有了更深更高的理解，我们不仅仅是在培养环境科学家，实际上也是在培养人类命运共同体的筑桥者。
文字 |据中国网直播文字实录
图片 | 国新网、中国网
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